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教育部長吳思華接受聯合報專訪表示，上任後將扭轉「重理工輕人文」的慣習，研究必須和在地發展做連結，才能提供產業轉型參考。筆者很高興吳部長上任，就提出這麼深刻的見解！

不過，台灣學術環境如有「重理工輕人文」現象，也該反思人文學者（包括社會科學領域的學術工作者）自身要負重要的責任。這些學者要不投身社會運動，要不投身於莫測高深的「論文」，究竟有沒有從專業出發，直視我們生活的環境，針對社會發生的問題，提出符合學理、經得起論證的研究，更將這些實徵研究整合，完成具人文素養的本土社會科學呢？答案並不樂觀。

很高興看見吳部長想要挽狂瀾、救時弊，不過，理工與人文並不是兩個對立的領域。

問題癥結並不是「重理工輕人文」這六個字，而是這些學有專精的學者，都不在意人文素養，即便在人文科系學術工作者，都難有全人角度的整體關懷。

當看見中研院院士丘成桐表示，一流的科學家絕對是從人文素養中孕育出來，而不是「膚淺的通識教育可以補足」，筆者同意其上半段發言，卻無法同意其下半段發言。正因我們理工與人文的學者，都沒有通識教育這種跨領域的視野，只在意純粹應用性的研究成果，當研究成果與環境需要脫節，無法因應變局來整合與創發新知，這正是不曾孕育人文素養所致。

因此，建議吳部長加強通識教育的跨領域教學，重視通識教育本身都需要相應的通識研究依據，並支持學者通過在地教學來從事在地研究，最終架構與發展具有人文素養的華人本土社會科學理論，才能真正挽狂瀾救時弊，開創台灣高等教育的新氣象。

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